초등사회 4-1학기 2단원 7차시 세안
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작성일 23-04-08 10:01
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다시 말하자면, 개념이나 용어의 학습에도 학생들이 실제로 참여하는 활동을 통하여 학습이 이루어지도록 수업을 설계해야 학생들이 사회과에 흥미를 잃지 않을 수 있다는 말이다.
초등교육, 초등사회, 교수학습 과정안, 세안
사전에 학생들에게 설문지를 돌려서 학습 실태를 analysis(분석) 한 결과, 다른 과목에 비하여 사회과의 학습에 어려움을 느끼고 있음을 확인할 수 있었다. 아무리 시각적인 효능를 시도하더라도 개념이나 용어는 4학년 학생들에게는 아직 생소하거나 어려울 수 있음을 항상 직시하고 있어야 하는 것이다. 실제로 학습방법의 선호도 조사에서 학생들이 가장 선호한 것은 현장학습이나 역할극과 같이 학생들 스스로 참여하면서 내면화하는 실제적인
1. 단원 : 2. 주민 참여와 우리 시·도의 발전
2. 단원의 개관
교육실습을 나가서 수업을 준비하면서 작성한 초등학교 사회 4학년 1학기 2단원 7차시의 수업 과정안 세안이다.
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가. 사회관
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나. 학생관
교육실습을 나가서 수업을 준비하면서 작성한 초등학교 사회 4학년 1학기 2단원 7차시의 수업 과정안 세안이다. 즉, 학생들이 흥미를 가지고 있는 과목임에도 학습이 어렵게 느껴진다는 것은 교수자가 고려해 볼 문제라는 점이다. 지역화는 자신이 속해 있는 지역을 이해하고 더 나아가서는 그 지역의 문제를 민주적인 방법과 절차를 통해 스스로 해결해 나가는 것에 무엇보다 point이 있다고 할 수 있따 이렇게 보면 지역화라는 것은 자신이 속한 지역의 여러 문제들을 스스로 해결해 나간다는 점에서 민주 市民으로서 자유로운 삶을 영위하기 위한 필요충분조건이라고 할 수 있따 이러한 사회의 흐름 속에서 학생들이 올바른 민주적 市民의식과 자질을 갖추고 그에 따라 자신이 속한 지역의 문제들을 자발적으로 해결할 수 있는 능력을 함양시켜 주는 것이 사회과 교육의 한 目標(목표)라고 할 수 있따 본 단원은 학생들에게 이러한 능력을 심어주기에 가장 적합한 내용을 주제로 삼고 있따 주민들이 어떻게 자신들의 지역의 일을 해결하는 지에 대해 살펴봄으로써 학생들이 민주 市民으로서 스스로 문제를 해결하는 능력을 길러주도록 노력해야겠다.
초등사회 4-1학기 2단원 7차시 세안
우리나라 국민은 현재 발전된 민주 사회와 세계화의 흐름 속에서 살아가고 있따 더불어 현재 우리나라를 비롯하여 전 세계는 세계화의 흐름과 발맞추어 지역화의 의미도 새롭게 두각을 나타내고 있는 시점임을 간과할 수 없을 것이다. 사회과의 학습에 있어서 대부분의 내용들이 개념이나 용어를 익히는 것이다 보니, 자칫 강의식 교수법을 채택하는 경우가 많은 것이 사실이다. 그럼에도 사회과의 선호도에 있어서는 사회과를 좋아하지 않는 학생들이 사회과를 좋아하는 학생들에 비해 그리 많지 않은 경향을 보여주었다는 점은 시사하는 바가 크다.
다.
