인지 발달 단계 theory 과 수학 학습
페이지 정보
작성일 24-05-10 16:33본문
Download : 인지발달단계이론과수학학습.hwp
하지만 어떤 사물이 다양한 형태를 갖고 있더라도 항상 그 수와 양은 같다는 것을 이해하는 ‘보존concept(개념)’이 성립되지 않으면 같은 양의 수라도 크기나 모양, 형태 등이 달라질 경우 같다고 생각하지 못한다.순서
1. J. Piaget의 수학 학습 theory , 1.1 인지 발달 단계에 따른 아동 발달 특성, 1.2 추상화, 1.3 수학적 槪念에 관한 보존 槪念 발달 수준, 1.4 수학 교육에 주는 시사점, , 2. J. Bruner 의 발견 학습, 2.1 수학 교육의 철학적 기초, 2.2 수학 지도의 네 가지 원리, 2.3 E I S theory , 2.4 발견 학습 “ 앎은 과정이며, 산물이 아닐것이다.’ ‘남의 밥에 든 콩이 더 굵어 보인다’라는 말이 있따 같은 크기라도 다른 사람의 것이 더 좋아 보이는 심리를 나타내는 말이다.”, , 3. R. Gagne와 학습 위계 이론 , 3.1 가네의 수학 학습, 3.2 학습의 유형, 3.3 학습 위계도, 3.4 초등 수학에서 가네 이론의 적용 , 3.5 가네 학습 이론의 장점 및 단점, , 4. Ausubel의 유의미적 수용 학습 이론, 4.1 유의미 학습, 4.2 유의미 학습의 지도 원리, 4.3 Ausubel의 선행조직자 수업 모델, , , FileSize : 1169K , 인지 발달 단계 이론과 수학 학습사범교육레포트 , 피아제 브루너 가네 아수벨 초등수학교육
‘남의 떡이 더 커 보인다. 보존concept(개념)을 도와주는 놀이로 유아의 수와 양에 대한 concept(개념) 이해를 키워주자. 〈활동 1〉 바둑알이나 블록, 사탕, 색h종이 등을 이용하여 보존 놀이를 해 보자. “칙칙폭폭 기차를 만들자. 길게길게 기차 만들고 길게길게 기차를 한대 더 만들었어. 기차 하나는 칙칙폭폭 꾸불꾸불 길을 지나네. 어느 기차가 더 길까?”(그림 1) “어 다시 앞으로 쭉쭉~ 나란히 칙칙폭폭! 아 길이가 같구나. 둘다 블록 9개로 만들었구나.” “네모난 색종이를 쓱싹쓱싹 잘랐더니 작은 네모, 세모가 되었어. 작은 조각들을 다시 합쳤더니 아까의 커다란 네모!” 〈활동 2〉 다른 모양의 컵에 주스를 따르며 어느 컵의 주스가 더 많은지 이야기 해보자. “놀이터에서 뛰며 재미있게 놀았더니 목이 마르지…(To be continued )
피아제,브루너,가네,아수벨,초등수학교육,사범교육,레포트
다. .”, , 3. R. Gagne와 학습 위계 theory , 3.1 가네의 수학 학습, 3.2 학습의 유형, 3.3 학습 위계도, 3.4 초등 수학에서 가네 theory 의 적용 , 3.5 가네 학습 theory 의 장점 및 단점, , 4. Ausubel의 유의미적 수용 학습 theory , 4.1 유의미 학습, 4.2 유의미 학습의 지도 원리, 4.3 Ausubel의 선행조직자 수업 모델, , , 다운로드 : 1169K
Download : 인지발달단계이론과수학학습.hwp( 28 )
레포트/사범교육
설명
인지 발달 단계 theory 과 수학 학습
1. J. Piaget의 수학 학습 이론 , 1.1 인지 발달 단계에 따른 아동 발달 특성, 1.2 추상화, 1.3 수학적 개념에 관한 보존 개념 발달 수준, 1.4 수학 교육에 주는 시사점, , 2. J. Bruner 의 발견 학습, 2.1 수학 교육의 철학적 기초, 2.2 수학 지도의 네 가지 원리, 2.3 E I S 이론 , 2.4 발견 학습 “ 앎은 과정이며, 산물이 아니다.