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[교육학] Ausubel의 유의미학습 이론(理論)

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작성일 24-01-02 00:33

본문

(2) 수업의 과정
1) 독립변인(수업의 투입변인) : 유의미한 아이디어의 결합체
2) 매개변인 : 인지구조와 인지과정

2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체

3. 매개변인 - 인지구조와 인지과정

1. theory(이론)의 기본전제

6. 선행조직자 수업 모형

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(…(To be continued )

5. 수업과정과의 연계

4. 수업의 원리

번호	제목
13979	한일제관 自己紹介書 작성법 및 면접질문 답변방법, 한일제관 자기소개서 작성요령과 1분 스피치
13978	수학수행만점삼각함수로 수면주기 나타내기삼각함수 수행삼각함수응용수학
13977	한국과 뉴질랜드의 총선 제도 비교
13976	현대의 과학철학을 읽고
13975	나폴레옹 옛 친위대에 드리는 고별사
13974	싸이 강남스타일 성공事例analysis(분석) 과 한국의 문화컨텐츠 한류의 성공을위한 사업展望및 한류 마케…
13973	경상도민요의지역적특 성
13972	사회복지정책의 평가
13971	교육공학 활용의 상황 및 발전방향
열람중	[교육학] Ausubel의 유의미학습 이론(理論)
13969	로만손 경영strategy과 해외진출 strategy분석(A+자료)
13968	[사서] 사서 삼경
13967	이광연의 수학 블로그
13966	멜로 영화 속의 동성애
13965	잉태의 과정과 난임의 현황,原因 및 해결plan

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본문

3) 실사성 : 그 명제를 어떻게 표현하더라도 그 명제의 의미가 변하지 않는 것을 말한다.

3) 학습해결해야할문제와 학습자의 경험과 지식을 연관시킨다.

3) 이러한 인지구조가 외부로부터 투입되는 논리적 유의미 학습해결해야할문제를 포섭한다.

3) 종속변인 : 명제의 재생?파지?적용

2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체

1) 유의미한 아이디어의 결합체란 논리적으로 유의미가를 지닌 학습해결해야할문제를 말한다.

4) 학습해결해야할문제를 논리적 순서로 제시한다.

3. 매개변인 - 인지구조와 인지과정

(1) 인지구조

1) 인지구조는 학습자의 의식내부에 존재하고 있는 조직화된 관념이나 아이디어의 집합이다.

2) 교사는 학습할 내용을 조직화해서 제시하여 학생들이 지식과 정보를 의미있게 학습하도록 해야 한다는 것이다. Ausubel의 유의미학습 theory(이론)

1. theory(이론)의 기본전제

(1) 수업의 goal(목표)

1) 오수벨은 학교교육의 goal(목표) 를 가능한 한 많은 지식과 정보를 습득하게 하는 것이라고 보았다.

2) 학습자의 개인차 : 오수벨은 개인간에는 광범위한 개인차가 있다고 믿으며, 이 개인차는 인지적 기능의 양식, 일반지능, 학습동기, 지적 호기심, 비판능력, 창의적 사고능력면에서 나타난다고 보았다.

6. 선행조직자 수업 모형

1) 수업의 목적을 명료화시킨다

2) 선행조직자를 제시한다.

3) 학습해결해야할문제의 계열화 : 포괄적인 것을 먼저 다루고 구체적인 관념을 다루는 연역적인 접근법을 사용한다.

2) 유의미가를 지닌 해결해야할문제란 실사성과 구속성이 있는 해결해야할문제를 말한다.

2) 이는 가장 포괄적인 관념이 상층에 있고, 아래로 갈수록 특수한 관념이 놓여 있는 일종의 분류체계와 같은 것이다.

3) 따라서 교과의 내용도 가장 포괄적인 관념을 먼저 제시하고 나서 점차 분화되는 명제, 관념, 사실들을 계열적으로 구조화하는 방식으로 조직되어야 한다.

② 상관적 포섭 : 새로운 학습자료(data)가 기왕에 학습된 명제에 대하여 연장, 정교화, 수정 등의 성격을 지니면서 일어나는 포섭을 말한다.

4) 구속성 : 임의적으로 맺어진 관계가 굳어져 그 관계를 변경할 수 없는 것을 말한다.

5. 수업과정과의 연계

1) 수업goal(목표) : 오수벨은 행동적인 수업goal(목표) 보다 교과의 체계에 의한 내용적 goal(목표) 를 강조한다.

4. 수업의 원리

(1) 점진적 분화의 원리

1) 인지구조는 가장 포괄적인 관념이 구조의 최상단을 차지하고 있고 점차 내려 갈수록 분화된 관념이나 구체적 사실이 차지하고 있따

2) 이러한 인지구조는 포괄적인 관념이 먼저 제시되어야 분화된 내용을 쉽게 받아들인다. 사람, 돼지, 책상 등은 사물과 연결이 되어 굳어진 것으로 그 관계를 변경할 수 없는 것이다.

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2) 교사는 학습할 내용을 조직화해서 제시하여 학생들이 지식과 정보를 의미있게 학습하도록 해야 한다는 것이다.
Ausubel의 유의미학습 theory(이론)