자유교육 이념의 교육적 인간상에 대한 비판적 검토
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작성일 23-10-23 19:59
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자유교육 이념의 교육적 인간상에 대한 비판적 검토
무엇이 가치로운 교육내용이며 그러한 교육내용의 가치는 어떻게 정당화될 수 있는가에 관한 논의에는 어떻게 사는 것이 ‘인간다운 삶’을 사는 것인가에 대한 견해와 신념이 명시적으로든 암묵적으로든 포함될 수밖에 없다.
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자유교육의 이념에 반영되어 있는 교육적 인간상, 즉 자유교육이념을 주창하는 사람들이 보는 교육받은 인간의 삶의 특징과, 이와 같은 주장에 반영되어 있는 형이상학적 가정 및 인식론적 견해를 확인하고 이를 비판적으로 검토했습니다.
본고의 과제課題는 자유교육의 이념에 반영되어 있는 교육적 인간상, 즉 자유교육이념을 주창하는 사람들이 보는 교육받은 인간의 삶의 특징과, 이와 같은 주장에 반영되어 있는 형이상학적 가정 및 인식론적 견해를 확인하고 이를 비판적으로 검토해 보는 일이다.
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자유교육의 이념에 반영되어 있는 교육적 인간상, 즉 자유교육이념을 주창하는 사람들이 보는 교육받은 인간의 삶의 특징과, 이와 같은 주장에 반영되어 있는 형이상학적 가정 및 인식론적 견해를 확인하고 이를 비판적으로 검토했습니다.
글의 순서로 보아 이와 같은 과제課題를 다루기 위해서는 먼저 필자가 관심의 대상으로 삼고 있는 자유교…(skip)
설명
레포트/인문사회
다. 이점에서 교육내용의 정당화에 대한 제반 논의들은 일차적으로 각각의 논의가 전제하고 있는 인간다운 삶의 모습, 또는 ‘교육적 인간상’에 비추어 이해되어야 하며, 더 나아가 각각의 논의의 타당성은 그 논의의 교육적 인간상에 전제되어 있는 형이상학적 가정 및 인식론적 견해에 비추어 검토되어야 할 것이다. 그리고 다시 인간다운 삶의 모습에 대한 제반 견해에는 세계의 본질에 대한 형이상학적 신념이나 지식의 본질에 대한 인식론적 관점 등이 전제되어 있다고 보아야 한다.
