수학과 교재 유형별 수업 활용
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작성일 23-06-22 19:13
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(1) 문제 파악 단계
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수학과 교재 유형별 수업 활용
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학습 문제를 파악하여 제시된 문제가 무엇을 묻고 있는가를 확인한다. 해답은 주어진 문제의 숫자보다 클 것인가? 작을 것인가? 단위는? 결과로 나타난 도표나 그래프는 어떤 크기를 나타날 것인가를 예측한다. 이러한 해결의 measure(방안) 을 찾아내는 것이 資料 수집이다.설명
(1) 문제 파악 단계
학습 문제를 파악하여 제시된 문제가 무엇을 묻고 있는가를 확인한다.다음에는 문제 해결의 계획을 세운다.
(2) 해결의 탐색 단계
이 단계에서는 문제의 해결을 위한 계획을 세우고 거기에 필요한 지식을 생각해내게 한다. 물론 단순한 문제의 해결은 별다른 계획이 불필요하다. 다음에는 이 문제를 해결했을 때 그 결과가 어떤 모양으로 나타날것인가를 예측한다. 문제가 묻고 있는 의도를 모든 아동들이 알지 못하면 그 문제에 서술되어 있는 용어들의 정의(定義) 을 다시 검토해 보아야 한다. 즉 정의(定義) 의 적용일 경우에는 정의(定義) 의 내포를 생각해야 하고, 원리나 법칙의 적용일 경우에는 지금까지 학습된원리, 법칙, 公式(공식) 등을 생각해야 할 것이다. 문제가 묻고 있는 의도를 모든 아동들이 알지 못...,사범교육,레포트
다.
(1) 문제 파악 단계 학습 문제를 파악하여 제시된 문제가 무엇을 묻고 있는가를 확인한다. 도표나 그래프를 그릴 경우에는 이미 학습된방법들을 생각해야 한다.
