성인학습 및 상담론
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작성일 23-03-31 08:01
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②사교적(활동지향적)학습자
학습활동을 통해 인간으로서의 존재감과 이의 기초가 되는 타자와의 교류를 넓히는데 주된 목적을 두는 것으로 학습의 직접적인 성과이상으로 학습분위기 및 동료와의 교류기회를 중시하는 경향이 있다
②사교적(활동지향적)학습자
성인학습 및 상담론
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성인학습 및 상담론 1. 성인학습자의 심리사회적 특성 성인들이 학습목표에 대해 나타내는 특성으로 ①무목표학습자 ②사교적(활동지향적)학습자 ③자극-탐구적인 학습자 ④직업 지향적인 학습자 ⑤생활-변혁 지향적인 학습자 ⑥학습에 대한 무관심-거부형의 학습자 등의 유형으로 구분할 수 있다. ②사교적(활동지향적)학습자 학습활동을 통해 인간으로서의 존재감과 이의 기초가 되는 타자와의 교류를 넓히는데 주된 목적을 두는 것으로 학습의 직접적인 성과이상으로 학습분위기 및 동료와의 교류기회를 중시하는 경향이 있다.
성인들이 학습목표에 대해 나타내는 특성(特性)으로 ①무목표학습자 ②사교적(활동지향적)학습자 ③자극-탐구적인 학습자 ④직업 지향적인 학습자 ⑤생활-변혁 지향적인 학습자 ⑥학습에 대한 무관심-거부형의 학습자 등의 유형으로 구분할 수 있다아
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학습활동에 대하여 구체적인 목표(目標)가 드러나지 않는 것으로 일반적으로 참가의욕이 적고 학습태도도 적극성이 결여되어 있다 또한 학습에 대한 지식이 적고 학습방법도 잘 모른다. 또한 학습에 대한 지식이 적고 학습방법도 잘 모른다. 따라서 이러한 유형은 집단학습활동시 전체의 사기를 저하시키는 요인이 된다
①무목표학습자
1. 성인학습자의 심리사회적 속성
성인학습 및 상담론
다. 따라서 이러한 유형은 집단학습활동시 전체의 사기를 저하시키는 요인이 된다. ①무목표학습자 학습활동에 대하여 구체적인 목표가 드러나지 않는 것으로 일반적으로 참가의욕이 적고 학습태도도 적극성이 결여되어 있다.
순서
학습활동을 통해 인간으로서의 존재감과 이의 기초가 되는 타자와의 교류를 넓히는데 주된 목적을 두는 것으로 학습의 직접적인 성과이상으로 학습분위기 및 동료와의 교류기회를 중시하는 경향이 있다아
1. 성인학습자의 심리사회적 특성(特性)
성인들이 학습목표(目標)에 대해 나타내는 속성 으로 ①무목표(目標)학습자 ②사교적(활동지향적)학습자 ③자극-탐구적인 학습자 ④직업 지향적인 학습자 ⑤생활-변혁 지향적인 학습자 ⑥학습에 대한 무관심-거부형의 학습자 등의 유형으로 구분할 수 있다
①무목표(目標)학습자
설명
학습활동에 대하여 구체적인 목표가 드러나지 않는 것으로 일반적으로 참가의욕이 적고 학습태도도 적극성이 결여되어 있다아 또한 학습에 대한 지식이 적고 학습방법도 잘 모른다. 따라서 이러한 유형은 집단학습활동시 전체의 사기를 저하시키는 요인이 된다.
