2011년 2학기 교육심리학 중간시험 核心(핵심)체크
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작성일 23-03-15 04:32
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- 횟수 증가하면 어느 수준까지는 조건 反應의 강도 증가
③ 행동은 그 행동이 나타난 맥락(context) 속에서만 의미를 가짐
1. 학습의 定義(정의)
・재조건 형성: 조건자극과 무조건자극을 계속 짝지어 제시하면 조건反應은 원래 강도로 되돌아옴
(1) 개요
순서
(1) 수동조건형성의 기본모형(파블로프)
① 인간의 모든 행동은 학습된 것
2. 수동(고전적) 조건형성
① 작동조건형성: 능동적으로 작용하여 어떤 결과를 생성해냄
③ 수동조건형성의 절차
② 수동・작동조건형성의 비교
-중략-
② 경험 또는 연습의 결과로 인한 행동의 변화
㉣ 일반화와 변별의 관계: 엄마와 이모를 혼동하던 아동이 점차 엄마와 이모를 변별
② 인간행동의 原因은 우리 내부에 있는 것이 아니라 바깥 세상에 있음
③ 광고: 축구팀 골과 함께 A사의 TV광고, 미녀와 화장품, 우유와 건강한 자녀
(2) 수동조건형성의 예
제6장 행동주의 학습theory(이론)
① 수동조건형성: 시험불안
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(2) 행동주의 학습이론의 특징
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・자발적 회복: 조건자극을 다시 제시하면 조건反應이 재생됨
㉡ 자극 일반화: 어느 특정한 조건자극에 대한 조건反應이 비슷한 다른 자극에 의해 유발됨
㉠ 조건자극과 무조건자극의 짝짓기
③ 행동의 변화는 비교적 영속적
(1) 작동조건형성의 기본모형
제5장 학습자의 정의(定義)적 특성(特性)과 발달
제6장 행동주의 학습이론
① 학습은 행동에 변화를 초래하는 과정
설명
② 종소리와 고기를 계속 짝지어줌으로써 타액 反應을 일으킬 수 없던 중립적인 종소기가 조건자극(CS)이 되어 타액 反應이라는 조건反應(CR)을 일으키게 된 것
방송통신 > 중간시험
① 침 흘리게 한 고기: 무조건자극(US) / 유발한 타액분비 反應: 무조건反應(UR)
㉦ 자발적 회복과 재조건 형성
㉢ 변별: 변별력이 날카로워져서 자극을 구분해서 反應
- 조건자극과 무조건자극의 짝짓기 빈도와 두 자극간의 시간간격과 밀접한 관계
② 정서적 反應: 공포증
제4장 학습자의 지적 특성과 발달 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달 제6장 행동주의 학습이론 - 주관식 출제예상문제
㉥ 소거: 조건反應 획득한 뒤 무조건자극이 제시되지 않고 조건자극만 반복하면 조건反應은 점점 약해져서 일어나지 않음
- 주관식(主觀式) 출제예상문제
제4장 학습자의 지적 특성(特性)과 발달
3. 작동조건형성
㉤ 고차적 조건형성: 조건자극이 조건反應을 유발하는 힘을 획득하면 제2의 자극과 짝지어질 수 있음
2011년 2학기 교육심리학 중간시험 核心(핵심)체크
다.
