창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용
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작성일 24-05-10 12:14
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첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 반응패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동... , 창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용인문사회레포트 ,
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첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 반응패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동파(impulsives)의 반응패턴을 보여주었다. 초기완성 파(early stoppers)나 지연파(procrastiators)의 반응패턴은 나오지 않았다. 세명의 학생은 같은 반응 패턴을 유지하였다. 반면…(drop)
첫번째 시험에서는 11명의 학생들이 정교파(high elaborators)의 反應패턴을, 3명이 집중파(concentrators), 1명이 충동...
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창의적인 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용
다. 첫번째 시험에서는 다수의 학생들이 정교파의 반응을 나타내었고(73%), 두번째 시험에서는 집중파의 반응을 나타내었다(60%). 이것은 그림 그리기에서의 경험부족으로 대부분의 학생들이 즉시 과제課題를 처음 하여 비교적 오랫동안 작업을 한 것으로 추측된다 각 도구의 사용시간, 총 시간, 도구 변경회수 등이 <표 4>에 나타나 있다 짐작대로 첫 시험에서 얻은 경험의 결과로 모든 도구의 사용시간과 총 작업 시간, 도구 변경회수의 수치가 첫번째보다 두번째 시험에서 적었다. 정교파에서 집중파로 옮겨간 학생이 8명, 충동파에서 초기완성파의 반응 패턴으로 옮겨간 학생이 2명이었다. 두번째 시험에서는 집중파가 9명, 초기완성파와 정교파가 각 2명씩, 충동파와 지연파가 각 1명씩이었다. 이것은 과제課題를 수행하는데 걸린 시간이 두번째 시험에서 줄어 들었음을 나타낸다.
