교육심리학4공통)가드너(Gardner)의 다중지능이론(理論)을 설명(explanation)하고, 에릭슨(Erikson)의 성격…
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작성일 23-01-24 16:16
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(2) 제2단계 : 자율성 vs 의심(1-3세)
간호학과 교육심리학4공통
Ⅱ. 본 론
교육심리학4공통)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오0k 간호학과 교육심리학4공통 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 정성을 들어 작성한 자료입니다.
교육심리학4공통)가드너(Gardner)의 다중지능이론(理論)을 설명(explanation)하고, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(explanation)하고 그 교육적 시사점을 논하라0k
레포트 > 의학계열
내용을 첨가하면 좋은 레포트(report) 작성될 것입니다. 만약에 똑같은 지능과 재질을 가지고 있으면 똑같이 의사하고 판검사 한다면 누가 청소부하며, 운전할 것인가? 이는 각기 지능과 재능을 다르게 하여 사회가 원활하게 유지할 수 있도록 한 하늘의 섭리라고 생각한다.
(6) 대인적 지능
(6) 친밀성 vs 고립감(장년기)
교육심리학, 가드너, Gardner, 다중지능이론, 에릭슨, Erikson, 성격발달 8단계설, 교육적시사점논하시오, 가드너에릭슨
설명
서론, 본론, 결론에 의해 잘 짜임새 있게 구성되어 있어요
(5) 음악적 지능
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론(理論)을 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논하라.(15점)
* 김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논하라.(15점 만점)
(3) 프로젝트 스펙트럼에 의한 교육을 실시한다. 참고자료로 활용하고 그대로 제출하지 마세요 구입자 여러분에게 행운이 함께 하시길^^
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3) 가드너의 중다지능theory 의 교육적 시사점
(1) 언어적 지능
(2) 학생의 적극적이고 능동적인 참여를 격려해야 한다. 정체성 관념에 의해 프로이트 이후의 정신分析(분석)학적 자아심리학을 비약적으로 발전시켰으며, 인문·사회 등 여러 과학과 사회사상에 미친 influence도 지대하다.
*이성진, 박성수(1999). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.
Ⅰ. 서 론
4) 에릭슨theory 의 평가
Ⅲ. 결 론
다.
참고 로 활용하고 그대로 제출하지 마세요
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5) 에릭슨 theory 의 교육적 시사점
(8) 자아통합 vs 절망감(노년기)
2) 가드너의 중다theory 의 평가
정성을 들어 작성한 입니다.
(7) 개인 내 지능
(1) 제1단계 : 신뢰감 vs 불신감(0-1세)
* 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000
(3) 공간적 지능
이 장에서는 가드너(Gardner)의 다중지능theory 을 설명(說明)하고, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(說明)하고 그 교육적 시사점을 논하기로 하자.
* 정세구, 「가치theory 과 가치교육」, 교육과학사, 1978.
3) 에릭슨성격발달theory 의 특징
순서
교육심리학4공통)가드너(Gardner)의 다중지능이론(理論)을 설명(explanation)하고, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(explanation)하고 그 교육적 시사점을 논하라0k
2) 에릭슨의 성격발달 8단계 설명(說明)
1. 가드너의 중다지능theory 과 교육적 시사점
1) 가드너의 중다지능theory 의 설명(說明)
하늘에서 인간계사람을 내 보낼 때는 각장 서로 다른 개성을 지니고 능력도 다르게 하였다.
(3) 제3단계 : 주도성 vs 죄책감(3-6세)
구입자 여러분에게 행운이 함께 하시길^^
목차
에릭슨의 theory 은 프로이드의 정신分析(분석)학 theory 에서 출발한 것으로서, 에릭슨 자신도 초기에는 자신의 연구는 프로이드 theory 을 적용하는 것이라고 말했을 만큼, 한 밑둥에서 나온 두 가지의 나무와 같이 theory 의 기본적 틀은 서로 접목되어 있다아
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
(1) 능력의 차이를 인정해야 한다. 에릭슨은 인간 형성을 文化·사회와 관련지어 설명(說明)하고, 특히 청년기의 ‘정체성(正體性:Identity) 위기’ 해결방법 여하에 따라서 역사의 양식을 창조하는 측면을 밝혀냈다.
(4) 제4단계 : 근면성 vs 열등감(6세-11세)
(7) 생산성 vs 침체감(중년기)
* 정옥분, 『아동발달의 theory 』, 학지사, 2003
1) 에릭슨의 사회심리theory 의 기본가정
Ⅰ. 서 론
* 이훈구(역)(1983). 성격심리학. 서울: 법문사.
필요한 대다수 요약정리(arrangement) 하였으니 나름대로 독창적인
* 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
(8) 자연탐구 지능
(5) 정체감 vs 정체감 혼미(청소년기)
<참고한 문헌 >
(2) 논리-수학적 지능
하워드 가드너는 중다지능theory 을 개발한 학자로 널리 알려져 있으며 1972년부터 데이비드 퍼킨스와 함께 Harvard Project Zero의 공동 소장으로 연구해 오면서, 기존의 지능관에 대한 회의를 펼치고 새로운 접근을 시도하여 자신의 저서를 통해 7개의 지능을 주장하였다.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
(4) 신체-운동학적 지능
왜 어떤 학생은 능숙한 작가처럼 글짓기를 잘하고 어떤 학생은 글을 조리 있게 쓰지 못할까? 왜 어떤 학생은 풍부한 내면세계를 가지고 있고 어떤 학생은 내적으로 성찰하지 못하는가? 왜 어떤 학생은 뛰어난 미술품을 창작해 내고 어떤 학생은 예술품을 만들어내는데 어려워하는가? 학교 교실에서 볼 수 있는 이처럼 커다란 차이들을 유전에 근거를 둘 수 있다아 이러한 재주를 가지고 태어나는 사람도 있고 그렇지 않은 사람도 있기도 한다. 서론, 본론, 결론에 의해 잘 짜임새 있게 자료 구성되어 있어요 필요한 자료 대다수 요약정리 하였으니 나름대로 독창적인 내용을 첨가하면 좋은 레포트 작성될 것입니다.
