[동아시아를 만든 열가지 사건] 동아시아를 만든 열가지 사건
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작성일 22-12-01 07:23
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동아시아를만든열가지사건
,사범교육,레포트
♦목차♦
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 맺음말
본문 중에서,,,
Japan이 일제시대 자신들의 만행을 교과서에 최대한 쓰지 않으려는 것처럼 우리나라 역시 베트남 파병에 관해서는 언급하지만 그 파병 중에 있었던 베트남 주민 학살사건에 관련되어는 한마디조차 언급하지 않기 때문일것이다 또 이러한 내용은 박정희 정권의 한일 국교 정상화에 대한 서술을 할 때 5억 달러의 자금제공에 관한 기술이 교과서에 없다는 점에서도 드러난다.
이와 비슷한 상황은 中國 교과서에서도 발견된다된다. 따라서 앞으로 새로운 history(역사) 교과서의 목적은 자국에 대한 충성을 요구하는 것이 아니라 자국history(역사) 를 비판적으로 생각할 수 있는 능동적인 국민으로 교육하는 것이 되어야 한다는 이 책의 주장에 깊게 공감했다. 자세한 사항은 교사가 설명(explanation)한다. 물론 history(역사) 의 흐름을 파악하기 위해서 가장 좋은 방법은 굵직굵직한 사건들 속에서 history(역사) 를 파악하는 것이겠지만, 이러한 굵직굵직한 사건들을 이어주는 연결고리는 무수히 많은 보통사람들의 이야기라고 생각했기 때문일것이다 또 우리에게 친숙한 보통사람들의 이야기는 우리가 그 당시의 정황을 더욱 생동감 있게 느낄 수 있도록 도와준다고 생각했다. 예를 들어 이 책에서 본 만주 땅에 남겨진 잔류고아를 키워낸 中國인 …(省略)
설명
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[동아시아를 만든 열가지 사건] 동아시아를 만든 열가지 사건
레포트/사범교육
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중복 걱정은 안 하셔도 됩니다^^
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이 글은 동아리 활동을 하며 썼던 글이므로
다. 개혁, 개방의 총설계사로서 등소평의 theory 과 업적은 반복해서 introduction하고 있으나, 1989년 일어났던 천안문 사건이나 中國의 민주화 운동에 관련되어는 어떤 기술도 하지 않고 있기 때문일것이다 결국 이러한 상황 속에서 학습 받는 학생들은 국사를 배우지만, 자신의 history(역사) 에 대해 반성할 기회는 부여받지 못하는 셈이 된다된다.’ 라고 말했지만, 내가 지금까지 history(역사) 를 배워오며 이 내용에 대해 설명(explanation)하시는 선생님은 단 한명도 보지 못했다. 이러한 질문에 대해 국사편찬위원회의 김득중 박사는 ‘교과서는 분량도 한정되어 있고, 우선 history(역사) 의 큰 흐름을 잡는 데에 중점을 둔다.
넷째, history(역사) 는 비록 승리자의 history(역사) 라고는 하지만 그 그늘 속에 가려져 사라져갔던 보통 사람들의 사소한 이야기들 또한 소중한 history(역사) 로 생각하고 더욱 많은 관심을 가져야 한다고 생각했다.
